• Die Kooperationspartner bewerten daraufhin das Projekt und entscheiden, ob dieses an dem Wettbewerb teilnehmen kann. (näheres unter Anmeldevoraussetzungen)

• Anschließend können die Gruppen anfangen, an ihrem Projekt zu arbeiten.

• Eventuell nehmen die Gruppen an einer lokalen Vorausscheidung teil.

• Sollte es dem Projekt gelingen, in das Finale einzuziehen, wird die Gruppe am xx.xx.xxxx nach Frankfurt am Main eingeladen, um es vorzustellen.

• Die Projekte müssen auf einer Fläche von bis zu 4 m² ausstellbar sein. In Ausnahmefällen kann, nach Absprache mit dem Veranstalter, ein größerer Platz zur Verfügung gestellt werden. Es können auch Tische (ca. 120 X 60 cm) und Pinnwände zur Verfügung gestellt, auf denen Erläuterungen in Form von Plakaten angebracht werden.

• Das Projekt wird von einer Jury bewertet und die Sieger werden bestimmt.

• Anschließend werden Geldpreise an die ersten drei Gruppen verliehen.

Bildungs-Challenge 2011/ Installation
Verleihe deinen Gedanken Gestalt

Verleihe deinen Gedanken Gestalt

Die Installation ist in der Bildenden Kunst ein meist raumgreifendes, ortsgebundenes und oft auch orts- oder situationsbezogenes dreidimensionales Kunstwerk. (Quelle: Wikipedia.de)

Unter dem Motto  „Verleihe deinen Gedanken Gestalt“ sollen Schüler in diesem Jahr verschiedene soziale oder gesellschaftliche Problemstellungen in einer plastischen Darstellung symbolisieren. Hierbei bleibt es den Schülern selbst überlassen, welche Materialien verwendet werden.

Es sollen erneut Vorausscheidungen von den teilnehmenden Kooperationspartnern ausgetragen werden. Als Ort für das Finale ist wieder Frankfurt geplant. Eine Jury wird die Objekte bewerten und die Sieger bestimmen. Für die ersten drei Projekte wird es Geldpreise geben.

Zielsetzung

Die Zielgruppe des Projektes sind Schülerinnen und Schüler von der 5. bis zur 10. Klasse. Diese können entweder mit ihrem Schullehrer oder einem anderen volljährigen Betreuer teilnehmen.

Was möchten wir erreichen?

• Die Schüler beschäftigen sich intensiv mit einem Thema und entwerfen eine Darstellungsform für dieses. Hierbei soll gelernt werden analytisch zu denken, systematisch vorzu­gehen und kreativ und ästhetisch zu modellieren.

• In den gemischt zusammengesetzten Gruppen wird Sozialverhalten eingeübt und Verständnis füreinander geweckt. Die Schwierigkeit von Teamarbeit – einige wenige sind aktiv und die übrigen hängen sich an – wird erkannt und lässt sich beheben. Die gemeinsame Arbeit stärkt das Verhältnis zwischen Lehrern (Betreuern) und Schülern.

• Schüler versetzen sich in die Position des Lehrers. Bei der Bildungs-Challenge lehren sie selbst und lernen zugleich die damit verbundenen Schwierigkeiten zu verstehen.

• Die meisten Schüler beschäftigen sich auch in ihrer Freizeit mit ihren Projekten (sinnvolle Freizeitgestaltung). Sie begeistern sich für soziale oder gesellschaftliche Problemstellungen und lernen, theoretisch erworbenes Wissen in die Praxis umzusetzen.

• Die Eltern werden mit einbezogen, können sich an den Vorbereitungen beteiligen und ihre Kinder unterstützen. Familien mit einer anderen Muttersprache als deutsch erhalten die Möglichkeit zur Kontaktaufnahme mit den Eltern einheimisch-deutscher Kinder.

• Die Bevölkerung lernt mit! Sie wird auf unterhaltsame Art und Weise auf soziale oder gesellschaftliche Problemstellungen hingewiesen. Gespräche und Kontakte helfen mit, die jeweiligen Themen in den Focus der Aufmerksamkeit der Bevölkerung zu rücken.

• Die Schülerinnen und Schüler sollen lernen Verantwortung zu übernehmen.

Es ist wichtig, dass von allen Personen die Kontaktdaten vorhanden sind, um später über alle weiteren Schritte informiert zu werden.

Füllt alle Felder aus und schickt es per Mail an die  info@bildungs-challenge.de

Im Anmeldeformular müsst ihr auf jeden Fall folgende Felder ausfüllen:

• Betreuerangaben: Falls dies ein Lehrer ist könnt ihr auch die Schuladresse angeben.
• Teilnehmer der Gruppe: Hier müssen alle Felder ausgefüllt werden
• Projektangaben: Falls ihr noch kein konkretes Projekt habt, könnt ihr dieses Feld bei der Anmeldung frei lassen.

1. Schüler ab der 5.Klasse bis zur 13.Klasse
2. aus allen Schulformen
3. Gruppen mit maximal zwei Personen
4. Falls die Gruppenmitglieder unter 18.Jahren sein sollten, müssen sieeinen Betreuer haben. Der Betreuer kann ein Lehrer, Eltern oder eine anderer vertraute Person sein.
5. Das Model darf keine Bestandteile, die gegen das Grundgesetz der Bundesrepublik Deutschland verstoßen beinhalten. Insbesondere darf die Würde dritter nicht verletzt werden.
6. Das Model darf keine gewaltverherrlichenden oder pornografischen Bestandteile beinhalten.

„Farbe und Mensch”                                                             „Musik und Mensch”

An diesen beiden Ständen demonstrierten Schüler(innen) die Wirkungsweise von Musik und Farben

auf das Wohlbefinden des Menschen. Sie zeigten auch Beis

Auch die moderne Medizin in Deutschland besinnt sich wieder auf diese Möglichkeiten. Sie besitzen den günstigen Nebeneffekt, nicht nur sehr wirksam, sondern auch äußert preiswert zu sein, womit sich die Kosten im Gesundheitssystem begrenzen ließen.

„Der Stromkäfer”

Welche Materialien leiten den Strom? Von den jüngsten Teilnehmern wurden hierzu verschiedene

Versuchsanordnungen aufgebaut, an denen man die Wirkung selbst probieren konnte.

„Solartechnik”                                                                          „Roboter”

Die Stände über alternative Energien und Computertechnik erfreuten sich eines besonders großen

Interesses. Links ein allein von der Sonne angetriebenes Solarauto, das während der Bildungsmesse

auf dem Platz der Konstabler Wache herumfuhr und die Tauben erschreckte (Bild links).

Rechts ein selbstprogrammierter „Computerkrebs”, der das Futter (einen Trinkbecher) selbstständig

fand, es sich abholte und wieder an den Ausgangort zurückkehrte (Bild rechts).

„Photosynthese”                                                                      „Schallwellen in verschiedenen Medien”

Kann man mit Hilfe der pflanzlichen Fotosynthese (Verbrauch von Kohlendioxyd, Erzeugung von Sauerstoff und Zucker) das CO2-Problem lösen und zur Umweltverbesserung ebenso wie zur Welternährung beitragen? Hierzu gab es einen interessanten Versuchsaufbau und die neusten wissenschaftlichen Erkenntnisse (Bild links). Wie sich Schallwellen in verschiedenen Medien verbreiten, konnten die Besucher mit einer einfachen Versuchsanordnung aus Holzstäbchen, Tesafilm und verschiedenen Gewichten ausprobieren (Bild rechts).

Die Arbeit in gemischten Teams förderte das gegenseitige Verständnis und führte

zu Freundschaften der Schüler(innen) untereinander und ebenso zwischen ihren Eltern. Die Einbeziehung der Eltern ist ein wichtiger Nebenaspekt der Integrationsbemühungen.

„Tsunami”                                                                                   „Blutgruppen”

Wie entsteht ein Tsunami? Eine der Möglichkeiten wurde als eindrucksvolles Modell gezeigt. Ein Elektromotor bewegte auf Knopfdruck die „Erdplatten” in einem Glasbecken. Daraufhin bildet sich eine große Welle, die das Land überschwemmte (Bild links). Welche Bedeutung haben die verschiedenen Blutgruppen und wie lassen sie sich ermitteln? (Foto rechts, vorne).

„Erdwärme nutzen”                                                                „Strom aus Früchten”

An einem sehr aufwendigen Modell wird demonstriert, wie die Erdwärme auch in einem Einfamilienhaus durch das Verlegen von Leitungen im Garten und einem Wärmetauscher sinnvoll

genutzt werden kann (Bild links). Dass sich auch aus Früchten Strom gewinnen lässt, wollten viele

Besucher gar nicht glauben. Sie lernten, dass dies nur mit sauren Früchten funktioniert (Bild rechts).

1. Preis 500 Euro

2. Preis 300 Euro

3 .Pries 200 Euro